少儿英语学习_要让孩子上补习班吗?有必要吗?

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  少儿英语学习 当前,给孩子报个课外补习班已经成了家长培养子女的必备良药了。至于,家长为什么要把孩子送去补习,在我非教师职业的朋友中,我听过最多的答案是:

  因为别的孩子在学,我的孩子不学的好像讲不过去。

  然后这些家长们开始行动,带孩子参加画画、跳舞、游泳等等,我听过的最高纪录是一个孩子一周上6种课外补习班,但是学3-4节的孩子是很常见的,有些孩子周末几乎都在外面上补习班。

  但是孩子上了课有没有学到技能,多数家长的心态是:

  总比不学要好吧。

  自从我当了爸爸就特别爱思考关于教育的问题,你如果有时间,可以听我胡扯5分钟关于培训班的问题。

  首先,要找到孩子真正感兴趣的课。

  难点是:如何找?

  像那个一星期上6节兴趣课的孩子,他妈妈问他:你6节都喜欢吗?

  子:对!

  妈:最喜欢哪一节?

  子:都喜欢。

  他妈妈得出结论:

  儿子喜欢这6节课,所以都上是对的。

  我相信很多家长如果想知道孩子的一些想法,都是通过问题。像,你最喜欢哪个菜?你最喜欢哪个玩具。然后得到一个答案后,他们就以为这就是真相。

  实际上呢?

  他们忽略了一点:孩子对这个“喜欢”与“不喜欢”的定义,与成人是不一样的。

  比如这个孩子同时喜欢六个兴趣课,在我看来,同时一样喜欢这六样,就等于一样也不喜欢。

  那真正的“喜欢”是什么概念?

  我举一个陈司哲的例子,去年她接触到一个非常流行的手机游戏《我的世界》,小学生几乎都知道这个游戏,很多都有玩。她说她也要玩这个游戏,我说:可以,你愿意放弃每周的画画补习班,然后用这个时间来玩《我的世界》吗?

  她:那我还是画画好了。

  通过多次这样的方式,我得出陈司哲确实是喜欢画画的,因为她会为了画画而放弃其他一些看起来也很好玩的东西。

  心理学上好像有这方面的解释,但是我忘了是在哪里读过的。就像人在失去某一样东西的时候,才会感觉到它的价值。

  这个方法我自编了一个名字:

  强迫性多选一

  如果家长能狠心点把这个方法执行下去,6个先选4个,最后再留下1-2个,我相信他们很快能知道孩子真的喜欢什么东西。

  其次,最基础的应该先学什么?

  无论学校班级,还是补习班,学生们在该项目上的成绩表现,总是会分成一、二、三等的梯队。也就是说,一样的老师、一样的课程,但是学生学习结果大不一样。

  我和很多非教师朋友聊到这个问题的时候,经常会听到几种惊人相似的结论:这个孩子灵一点,所以学得快一点;那个孩子反应慢一点,所以学的差一点。

  我的观点:我不信学不好一种基础技能会和天赋的高低产生联系。

  最近在课堂上专门留意了下同学的课堂表现:

  发现学得最好的同学,往往是那种老师开始讲,他就一直专注得听。这种孩子,很少会打断老师和发言,因为他一直在思考老师讲的内容,到老师讲完了,他会开始提出一些比较有深度的问题。

  接着是那种爱发言、甚至会打断老师教学的学生。这里情况分两种,一种是问与课堂相关的问题来提问,而另一种是问与课堂不相关的问题来打断。前者,孩子学得其实不错,但是不拔尖;而后者会相对更落后一点。本质上,我觉得是次数过多的提问,会打断老师思路的同时,把自己的思路也给打断了,从而造成思考的不连续性,导致一些学习片段的空白。

  经过我分析和总结下来:

  孩子间的学习差距是因为对学习方法掌握程度不一样,所以导致学习效率的差异。

  如果朋友问我,该怎么报补习班,我会建议先找一个老师教他学习的方法,再去学习知识。

  就像我课堂上的这个标题:

  学习学习的方法后,再去学习知识。
 

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